Category Archives: WISE Summit 2014

WISE Closing Plenary Session.

IMG_7665At 2:00 pm on November 6th World International Summit for Education came to an end. The theater was filled, as Her Highness Sheikha Moza bint Nasser entered. The host Mishal Husain greeted and welcome H.H. Sheikah Moza and His Excellency Sheikha Abdullah bin Ali and the audience members to the Closing plenary session. She welcomed back the WISE Laureate Winner Ms. Ann Lesley Cotton to take the stage.

“Education is the right of every child, it is fundamental to their well being and well fare” Ms. Cotton stated shortly after taking to the stage. Ms. Cotton shared her story of how Campfed came to helping over 1000 girls in Africa and still helping more. Because of Camepfed girls everywhere were able to dream to become something, when before they didn’t posses any ability to dream or aspire to something. Ms. Cotton also shared the lives of 3 girls who grew up within the walls of Campfed. They are now a Doctor, a lawyer, and a head of Campfed office.

IMG_7686Ms. Cotton’s speech ended with a standing novation; every single person including H.H. Sheikha Moza clapped for Ms. Cotton. Then Mc, Mishal Husain introduced the final closing panel.

IMG_7803The closing panel speakers were, Dr. Jack Lang president of the Arab institution in Paris, Ms. Sara M. Kamal Al Emadi, a WISE Leaner and Mr. Charles Leadbeater the chairman of Apps for Goods. They spoke about education and ways that education and creativity should go hand in hand. Dr. Lang spoke of the lack of creativity in French education, and how if creativity was introduced it within its curriculum a much better future will be built. Ms. Al Emadi, shared her experiences of University and the difference a positive educator makes on his/her students, stating that “it takes the teacher to give the freedom to the leaner, [as] creativity is at the heart of school”. While Mr. Leadbeater stated that the current system for education fails and passes people ”it doesn’t help those in-between. He also addressed that “[when] Children leave school they should be more creative and well rounded]” and that ended that closing plenary session.

IMG_7882Sheikh Abdullah Bin Ali Al Thani gave a speech thanking H.H. Sheikha Moza, and the active push for education and creativity to go hand in hand and the push for the Post Agenda 2015: Basic Education equally distributed for both genders.

Then MC Mishal Husain concluded final WISE 2014 session, thanking all whose you push for the right of all children to achieve education, and the audience who are participating.

 

Education Post 2015

Conflict and Quality Operational Challenges & Solutions

IMG_7610

The session began by addressing the issue head on; the key speakers presented their research along with solutions for equality of education in conflict zones.

The key speakers were Dr. Sam Richards, Senior lecture in sociology, Pennsylvania State University, Mr. Sayed Asaad Ayub Ahamd, President and CEO of the Citizen foundation in Pakistan and Dr. Abla Amwai, the country Director for UNWOMEN, based in Egypt country office.

The session focused on methods and approaches in ways reaching and effectively helping children in areas of poverty or conflict. Mr. Sayed Asaad Ayub Ahamd, presented his research and methods for tackling areas of poverty in Pakistan. He created learning camps, they now have more than 1000 children/ adults a year, they teach them the basics of education, reading and writing, basic mathematics and sciences and by allowing both adults and children into the camp they are able to show the population that learning something is achievable in a few months. That any one can do it, education doesn’t select its open for all. He expressed his ideas and suggested it as a way to help push education in conflict zones and refugee camps.

IMG_7604Dr. Abla Amwai, first presented the true situation about areas of conflict as well as presenting the reasons why education is very difficult to achieve and measure in such places as refuge camps located in Lebanon and Syria. “Security issues and protection threats schools as targets death and displacement of teacher & students persistent demotivation distraction by fear of psychological trauma chronic disruption of students’ attendance and increase dropout widespread rape sexual violence and other abuse” Dr. Amwai stated. The growing fear in refugee camps is that girls are susceptible to rape and violence; therefore parents/guardian don’t allow them to go to school, due to the schools or education centers are more at risk of attacks of violence or rape because they are located too far or the security is lacking.

Furthermore, due to this fear boys are given more access to education because in way believed to be protected, as they are not commonly susceptible to sexual violence, therefore causing an inequality within education. And this method of favoritism causes an imbalance when a girl tries to go to the same school but the ratio is 1:4 males, causing girls themselves reluctant to go to school or education centers. This imbalance of knowledge and understanding leads the girls to a life of being a child bride or prostitution for shelter and food. After Dr. Amwai presented her findings, the panel took questions from the audience,

One question that was directed at the panel, inquired whether regardless of conflict zones or not, is the separation of boy and girls a positive aspect in education. Dr. Amwai was responded to the question, “ Education should not be effective if they [males and females] if they are taught the same” however, she did add that segregation might work for some as it did for herself – going to only girls school – it might not work for some as the transition from single gender education to a mixed education is difficult and can cause reclusiveness within an individual. And she also added that “Primary and secondary education [should be] co-ed’s [thus] making it easier to adjust.” And with that answer the session came to an end.IMG_7615

Interview With Mr. Marcos Vargas

Watch the interview with the founder and CEO of FractalUp, which is a spin-off of CIPLI, which he hold the position of  Director of Research and Development of CIPLI Research Center. Mr. Vargas  was recognized by the MIT Technology Review TR35 for establishing the world’s first Dynamic Educational Engine to generate learning routes using Big Data. Take a look at the exclusive interview.

Interview With Professor. James Paul Gee

The Junior Reporters got an exclusive interview with Professor  James Paul Gee, researcher in psycholinguistics, discourse analysis, sociolinguistics, bilingual education, and literacy. And the author of many books including: Unified Discourse Analysis: Language, Reality, Virtual Worlds and Video Games and How to Do Discourse Analysis 2nd Edition: A Toolkit. 

اللعب للكل

IMG_7571افتتحت مديرة الحلقة السيدة ” ميتا سينقوبتا” مؤسسة مركز استراتيجية التعليم في الهند، الجلسة النقاشية بعنوان ” اللعب للكل” بفيلم قصير عن مثال ل أهمية اللعب للأطفال في أفريقيا، وبعض الألعاب والنشاطات الممارسة هناك. تمثل البحث في النقاش عن أهمية اللعب في التعليم والابتكار، وهل له دور في التعليم؟ وماذا يحدث إلى اللعب عندما نتقدم في السن؟ هل هنالك لعب لكبار السن؟ وكيفية تنفيذ ذلك. تم عرض سؤال استبياني يبين أن 80% من المشاركين في الاستبيان يرون أن اللعب يمكن أن يساعد في النتائج التعليمية للطلاب بشكل إيجابي.

بدأ الحديث البروفيسور من كلية الإعلام، الآداب والتصميم في جامعة (Westminster) في الولايات المتحدة ” ديفيد جوانتليت” عن المشاريع التي تتناول توفير اللعب في المدارس في الولايات المتحدة. يقول عند البلوغ ينمو الشعور بالجدية والتخلص من أمور الطفولة الكثيرة، لذلك لا يتولد الشعور بالرغبة في اللعب كشيء طبيعي للكبار. ولكن يجب إدخال فكرة لعب الكبار عن طريق تدريب الشركات في القيام ببعض الألعاب بين الموظفين والبالغين. يمكن للبالغين أن يكونوا مرحين حتى في تعليمهم وعملهم. يجب إعادة تدريب وتمكين المعلمين، علينا أن نفكر أن هذا التغيير يجب أن ينتج في الأساس من خلال تعزيز إمكانية البالغين في اللعب، وتوفير أوقات خاصة لذلك. أضاف أهمية حس الفكاهة والتسلية في تعليم الأطفال وليس التزام الجدية، بالنسبة للمعلم.

يقول السيد “تشاو روتشا” مؤسس ورئيس ل(Popular Center for Culture and Development) في البرازيل أن التعلم من خلال اللعب هو طريقة أفضل لجذب الأطفال للمدارس، لأنهم يعتقدون أن المدرسة للتدريس والأماكن الأخرى من أجل اللعب. على المعلمين أن يحثوا الأطفال على حب الذهاب للمدرسة عن طريق توفير الإحساس بأن المدرسة شيء ممتع ومثير للإهتمام. أضاف أن المعلم إذا حاول أن يتعلم مع الأطفال سيستطيع أن يخلق ألعاباً وجو مرح للتعلم. كما أن البيئة التي توفرها المدرسة لا تكون دائماُ مهيئة للعب الأطفال، الفصول الدراسية عليها أن تتغير، فهي ليست مكان لإعطاء الدورس بطريقة تقليدية فقط، لذا يجب الابتعاد عن النمط التقليدي للتعلم.

IMG_7565كما أضاف السيد “يوهان أولاف كوس” الرئيس التنفيذي ل(Right to Play International) في النرويج أن الرياضة هي لعب منظم، اليوم يتم فصل الرياضة عن الألعاب الحرة، ولكن حين ننظم هذه الألعاب الحرة يمكن أن تصبح رياضة. أشار إلى أهمية تنمية مهارات قياس اللعب وتقدم التعليم من خلال اللعب. يقول أن الإبداع، المثابرة وغير ذلك من الأهداف يمكن قياسها، مثلها مثل اللعب. وبالتالي تعزيز الابتكار والإبداع في التعلم من خلال اللعب في غاية الأهمية. يرى أنه يجب قياس النتائج المتحصل عليها من أجل إقناع الناس أن اللعب مهم للأطفال. هنالك الكثير من الجهود اللازمة من أجل تدريب المعلم الذي يعمل بطريقة تقليدية وتحويله إلى معلم يدرس تبعاً للتعليم القائم على اللعب.

تم تناول العقبات التي تقف في وجه ممارسة اللعب في التعلم حتى بعد مرحلة ما بعد رياض الأطفال، وطرح آراء عديدة للحضورحول ذلك. أحدهم يرى أن أكبر العقبات هي أننا نحاول دائماً العمل من أجل هدف ولكن اللعب ليس لديه هدف. الإنسان لا يعلم ما سيكتشف ولكن ما يزال محب لخوض هذه التجربة ومعرفة ما هو مخفي وراءها. اختتمت الجلسة بالإعلان عن أبطال التعلم من خلال اللعب (Ashoka-Lego Re-imagine learning challenge) وعرضت السيدتين “ميرجام ستشونينغ” و “كونستانزي فريستشين” من الLEGO) (Foundation الرابحين في مقاربات اللعب من أجل التعلم، وتم اعتماد هذه المشاريع الناجحة بشكل كبير في العديد من المدارس والجهات التعليمية